ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«НИЖЕГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»

Проектирование
образовательного процесса
в проектно-дифференцированном обучении:
рабочая программа, учебное занятие, урок

Методическое пособие
Н-Новгород
2014

О.В.Плетенева, заведующая лабораторией научно-методического обеспечения проектно-дифференцированного обучения ГБОУ ДПО НИРО,
Бармина В.Я., старший преподаватель кафедры теории и методики обучения технологии и экономике ГБОУ ДПО НИРО,
Целикова В.В., старший научный сотрудник лаборатории научно-методического обеспечения проектно-дифференцированного обучения ГБОУ ДПО НИРО,
Шуклина М.В., учитель биологии МБОУ СОШ № 45 Володарского муниципального района Нижегородской области
Плетенева О.В., Бармина В.Я., Целикова В.В., Шуклина М.В. Педагогическое проектирование образовательного процесса в проектно-дифференцированном обучении: рабочая программа, учебное занятие, урок. Методическое пособие – Нижний Новгород, 2014.- ____с.
В качестве основного метапредметного результата изучения любого школьного предмета в федеральных государственных образовательных стандартах выделяется проектная и исследовательсская компетентность школьников. Формирование определенного уровня проектной и исследовательской компетентности школьников происходит в процессе проектно-дифференцированного обучения, являющегося системой организации образовательного процесса как всего педагогического коллектива в целом, так и каждого отдельного педагога, вносящего вклад в образовательный результат своего ученика. Внедрение системы проектно-дифференцированного обучения в образовательный процесс основной школы требует единого подхода к проектированию рабочих программ по предмету, учебных проектов и уроков, ориентированных на реализацию проектно-дифференцированного обучения.
Цель данного издания — обеспечить методическим инструментарием педагогов, реализующих требования Федеральных государственных образовательных стандартов в части развития учебно-исследовательских и проектных компетенций обучающихся. Методическое пособие содержит как теоретические основания, так и практические примеры проектирования рабочей программы учителя по предмету, учебного проекта и урока, ориентированных на реализацию проектно-дифференцированного обучения.

© Нижегородский институт развития образования, 2014

Оглавление

Оглавление 3
Введение 4
Раздел 1. Рабочая программа как инструмент формирования проектной компетентности обучающихся основной школы 9
1.1. Этапы формирования проектной компетентности обучающихся основной школы 9
1.2. Алгоритм разработки рабочей программы по предмету 11
1.3. Модульная организация образовательного процесса 22
Раздел 2. Урок в проектно-дифференцированном обучении 46
2.1. Типология уроков в проектно-дифференцированном обучении 46
2.2. Проектирование урока 49
2.3. Алгоритм проектирования урока 59
Заключение 67
Источники 68
Приложения 72
Шуклина М. В. Рабочая учебная программа […]