СОДЕРЖАНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Направленность, новизна, актуальность и педагогическая целесообразность программы

1.2. Основные принципы программы
1. 3. Цели и задачи программы
1. 4. Отличительные особенности программы
1. 5. Направления, формы деятельности и подведения итогов реализации программы по каждому направлению

1. 5. 1. Направление « Я – человек»
1. 5. 2. Направление «Я -природа»
1.6. Возраст детей, участвующих в реализации программы
1.7. Сроки реализации программы
1.8. Режим работы по программе
1.8.1. В учебный период
1.8.2. В летний период
1.9. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Направленность, новизна, актуальность и педагогическая целесообразность программы
В «Концепции перехода Российской Федерации к устойчивому развитию» отмечается, что «движение человечества к устойчивому развитию, в конечном счете, приведет к формированию предсказанной В. И. Вернадским сферы разума (ноосферы), когда мерилом национального и индивидуального богатства станут духовные ценности и знания Человека, живущего в гармонии с окружающей средой».
Современный образ жизни, ценности, сформировавшиеся в эпоху индустриального общества, сам воспитательный процесс, должны подвергнуться радикальным изменениям. Вот почему необходимо целенаправленно не только использовать культурные традиции, но и развивать, пропагандировать новую экологическую культуру.
Экологическая культура предстает как новый способ соединения человека с природой, примирение его с ней на основе более глубокого познания. Осознание того, что люди не просто существуют на Земле ради самих себя, а что они должны выполнять определенную биосферную функцию, оставляет главную парадигму экологического мировоззрения и основную ось экологической культуры. Формирование экологической культуры – одна из основных целей работы школьного экологического отряда.
Кроме того, экологическое воспитание рассматривается сегодня как один из важнейших аспектов социализации личности, т.е. активного приспособления к среде обитания, принятие и ответственное выполнение законов существования человека в природе и обществе. Процесс социализации включает:
1.Формирование умения осуществлять различные роли, без которых невозможно взаимодействие человека и природы, безболезненное и неопасное для обеих сторон.
2. Развитие определённых оценочных суждений, норм и социально – значимых мотивов поведения.
3. Сформированность «критического мышления», умения предвидеть последствия […]